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代々木ゼミナールの社風・企業カルチャー・組織体制についての口コミ

この口コミの質問文
契約社員
派遣社員
業務委託
その他
男性
回答なし
契約社員
派遣社員
業務委託
その他
男性
回答なし
現職

回答者: 女性/ 経理課/ 退職済み(2014年)/ 新卒入社/ 在籍21年以上/ 正社員

2.8
口コミ投稿日:2022年11月04日
企業カルチャー・社風:
古い体質でした。働き始めた最初の頃は、女性は結婚退職が暗黙の了解でした。働き始めて数年後からは、結婚後も続けられるようにはなりました。でも、女性は男性職員の補佐的な役割なことは、私の退職まで変わりませんでした。

組織体制・コミュニケーション:
若い職員が多い組織なのでコミュニケーションは取りやすかったです。上司とも話しやすかったです。大学生のバイトさんも多く、私生活でも遊べるような仲間がいました。

回答者: 女性/ 教務事務/ 退職済み(2014年)/ 新卒入社/ 在籍3~5年/ 正社員

3.3
口コミ投稿日:2022年01月20日
組織体制・コミュニケーション:社員同士は仲が良かったと思います。他部署の方とのコ
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回答者: 女性/ 事務/ 退職済み(2015年)/ 中途入社/ 在籍3年未満/ アルバイト・パート

3.8
口コミ投稿日:2022年12月12日
企業カルチャー・社風:みなさん頑張る社風でした。組織体制・コミュニケーション:ど
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回答者: 女性/ 事務/ 退職済み(2014年)/ 中途入社/ 在籍3~5年/ アルバイト・パート

3.7
口コミ投稿日:2023年02月14日
企業カルチャー・社風:若い方は、伸び伸びと仕事していました。組織体制・コミュニケ
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3.0
東京都新宿区西新宿1−26−2新宿野村ビル22F
人材・教育・学校教育
回答者: 男性/ 営業/ 退職済み(2019年)/ 新卒入社/ 在籍3年未満/ 正社員/ 営業部/ 社員
組織体制・コミュニケーション:上司とは、人によるとは思いますが、基本的には優しく教えてくれ... 続きを見る
3.4
大阪府吹田市山手町3−3−35
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ 事務/ 現職(回答時)/ 中途入社/ 在籍3~5年/ 契約社員
企業カルチャー・社風:配属される部署によってかなり環境が変わる。学生対応もある部署... 続きを見る
4.3
愛媛県松山市東石井6−6−6
人材・教育・学校教育
回答者: 男性/ 専門サービス系(医療、福祉、教育、ブライダル 他)/ 現職(回答時)/ 正社員
企業文化・社風・組織体制:【働きやすい環境か】女性の職場ではあるが、職員同士の仲が良い... 続きを見る
3.1
東京都千代田区神田駿河台1−1−1、2
人材・教育・学校教育
回答者: 男性/ 事業部門/ 退職済み(2014年)/ 中途入社/ 在籍3~5年/ 契約社員
企業カルチャー・社風:非常に保守的かつ官僚的なので、挑戦する機会や風通しの良さを期... 続きを見る
3.4
愛知県名古屋市千種区不老町1
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ 教職員/ 退職済み(2021年)/ 中途入社/ 在籍3~5年/ 契約社員
企業カルチャー・社風:前例主義。新しいことはあまり望まない。ただ、コロナ禍で前例主... 続きを見る
3.1
京都府京都市中京区西ノ京東栂尾町8
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ 契約職員/ 退職済み(2023年)/ 中途入社/ 在籍3年未満/ 契約社員
企業カルチャー・社風:正職員(専任職員)であれば、挑戦して行く機会はたくさんあるよ... 続きを見る
2.9
京都府京都市山科区大宅山田34
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ 企画・事務・管理系(経営企画、広報、人事、事務 他)/ 現職(回答時)/ 非正社員
企業文化・社風・組織体制:特にない。まだこんなにこういう文化が根付いてたのか…と思うほ... 続きを見る
2.7
東京都品川区旗の台3−2−17
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ 企画・事務・管理系(経営企画、広報、人事、事務 他)/ 退職済み/ 非正社員
企業文化・社風・組織体制:【仕事中の休憩時間】決まった時間に1時間。確か12-13時固... 続きを見る
3.3
愛知県名古屋市千種区今池2−1−10
人材・教育・学校教育
回答者: 男性/ チューター/ 現職(回答時)/ 中途入社/ 在籍3~5年/ 契約社員
企業カルチャー・社風:少子化に伴い生徒の入塾確保が難しい時代のためいろいろとサービ... 続きを見る
3.1
鹿児島県鹿児島市郡元1−21−24
人材・教育・学校教育
回答者: 女性/ 学生支援職員/ 退職済み(2015年)/ 新卒入社/ 在籍3年未満/ 契約社員
企業カルチャー・社風:地域性もあってか、働いている人々はのんびり穏やかな方が多かっ... 続きを見る

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